非遺教育的多重價值與雙重使命丨教育觀察
非遺教育的多重價值與雙重使命值得更廣范圍的關注。非遺教育中蘊含著文化價值、科技價值、育人價值、實踐價值。它具有傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與推動立德樹人這一教育根本任務落地落實的雙重使命。要促進全社會形成廣泛共識，政府、社會、學校、家長、教師發(fā)揮育人合力，推動構建非遺文化教育體系。
如何做好從非遺文化到教育資源的“轉化”工作也需深入探索和再思考。一方面，文化資源轉化成教育資源，學校教育、家庭教育、社會教育的共同努力都很重要，但首先必須要納入學校教育主渠道。學校教育是嚴謹?shù)?、系統(tǒng)的、有組織的。因此，非遺教育要關注德智體美勞五育并舉的充分融合，大中小學課程內容的有機銜接、科學教育與人文教育的深度結合。另一方面非遺教育的多重價值與雙重使命丨教育觀察，要遵循教育規(guī)律，充分考慮青少年的身心發(fā)展特點、成長規(guī)律，關注學生興趣、需求及接受力。在“做中學”，激發(fā)學生的好奇心和對于美、對于創(chuàng)造的感受，以及對于中華文化的熱愛，培養(yǎng)家國情懷。學校里的課程時數(shù)是一個定數(shù)，學生的精力也有限。比如，一周32個課時量是固定的，當有新教學內容進入時，哪些內容當詳當略，課程教材、教育教學活動的組織，需要做多維度的系統(tǒng)規(guī)劃。
非遺文化進行教育轉化過程中，非遺傳承人、專門的研究者必不可少。但在學校開展非遺教育，就必須發(fā)揮教師的主體力量。非遺教育教師選聘，教育部已出臺《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導綱要》等指導意見，地方也創(chuàng)造了不少好經(jīng)驗，如雙聘教師等，值得推廣。同時，更要提高中小學全體教師包括師范生的人文素養(yǎng)，讓每位教師充分發(fā)揮自身主體性和示范性，以身作則、為人師表，在言談舉止中實現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化潛移默化的傳承。
非遺文化資源的教育轉化工作要與時代同頻共振。人工智能時代，要做好現(xiàn)代信息技術與教育內容的深度融合。近期中央美術學院組織了“數(shù)字世界的未來”學術論壇，專門討論藝術教育與數(shù)字技術的結合。同樣，優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承，怎么有效運用數(shù)字技術實現(xiàn)更高質量的非遺教育？這些都要進行系統(tǒng)思考。
中華民族共同體意識是國家層面最高的社會歸屬感、面向世界的文化歸屬感，是祖國統(tǒng)一、民族團結的思想基石和情感紐帶，是中華民族綿延不衰、永續(xù)發(fā)展的力量源泉。文化認同是最根本的認同。非遺文化是鑄牢中華民族共同體意識的寶貴資源。因此，非遺教育也必須要聚焦鑄牢中華民族共同體意識這條主線，并貫穿始終。（作者系中國高等教育學會副會長）
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