學校要根據(jù)自己本學校的教師資源實際情況選擇非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進課堂因地制宜選擇非物質(zhì)文化遺產(chǎn)進校園是可行的,但是也不排除選擇其非遺項目進校園他的不是當?shù)胤俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)進校園這種情況下,要考慮教師問題,想選的內(nèi)容,沒有教師就沒有辦法開展教育;倡議
比如近年來一些地方積極開展的非遺“進校園”“進社區(qū)”活動非遺項目進校園方案,將非遺留在校園引進課堂,扎根孩子幼小心靈還有近年來興起的各種文創(chuàng)活動,將非遺文化印制在年輕人喜愛的手機殼鼠標墊手提袋上等,其不僅讓社會公眾走近;一是加強非遺項目進校